安阳师范学院是一所以教师教育为主的省属普通高等学校，前身是始建于1908年的彰德府安阳师范传习所，历经安阳县立师范学校、平原省立安阳师范学校、河南省安阳师范学校等数度变迁，1958年经河南省人民政府批准成立河南省安阳师范专科学校，2000年4月经国家教育部批准升格为安阳师范学院。2011年11月被国务院学位办批准成为汉语国际教育硕士专业学位研究生培养试点单位。近年来，随着师范教育由三级向两级的发展和师范教育向教师教育的转型，我校教师教育改革不断深化。但还存在诸如观念陈旧、体制滞后、模式单一、方法机械、评价呆板等不适应教师教育发展新常态的现象，进一步深化改革迫在眉睫。为了进一步摸清我校教师教育改革的现状，提升教师教育改革的水平，促进教师教育改革的可持续发展，教育教学评估中心于2015年5-7月对我校教师教育发展现状进行了详细调研。调研共分两部分：一部分主要针对学生，即师范生的从教意愿和学习状况展开；另一部分主要针对教师，即师范类专业教师对学校教师教育发展现状的认识和改革建议而展开。

一、调研对象基本情况

调研组先是梳理了调研重点，明确了调研问题。随后制定了调研问卷，划定了调研对象。先后发放问卷5775份，回收有效问卷5591份，回收率为96.81%。调查学生5356人，教师235人，分别占全校师范生和师范专业教师总数的65.56%和58.75%。随后又经过查阅资料、师生座谈、反馈意见、数据输入、数据分析、报告撰写等一系列工作，形成了此报告。

(一)学生组调研情况描述

在学生组5356份有效问卷中，许多项目的填写并不完整。比如性别一栏只有3891人填写，其余项目完整填写者多在4200人左右。

年级2--26.84%43.48%29.68%--性别男女----24.67%75.33%----亲属有无教师职业者直系亲属有旁系亲属有没有不清楚20.35%41.94%30.65%7.06%家庭人均月收入1000元以下1000----元以上22.02%36.98%28.75%12.25%生源所在地河南省城镇河南省农村外省城镇外省农村23.80%42.66%15.05%18.49%

(二)教师组调研情况描述

教师组基本情况栏目的填写相对较为完整。具体以下：

性别男女----52.92%47.08%----年龄35岁以下36—45岁46岁以上--35.36%53.67%10.97%--学历专科本科硕士研究生博士研究生6.81%18.72%63.41%11.06%职称初级及暂无中级副高正高33.19%44.26%19.57%2.98%教龄1-34-89-15年15年以上22.55%%1.28%所属学科文史类教育类艺术类理学类48.75%12.25%9.75%29.25%

二、调研结果及分析

(一)关于教师教育改革基本情况的调研结果

1.对教师教育改革的认识

(1)教师大多知道什么是教师教育，学生则不尽然。几乎100%的教师对教师教育多少都有所了解，但有43.7%即将近一半的学生对教师教育不够了解，特别是对其定义和内涵几乎说不出。

(2)师生能普遍认识教师教育改革的重要性。在对“你认为我校的教师教育工作有必要进行改革吗”一题的回答中，94.3%的教师和99.8%的学生均认为有必要。

(3)教师对教师教育改革的作用和意义有明确认识。希望教师教育改革能成为我校的立校之基、强校之本，成为我校提高师范生培养质量的重要手段，成为我校综合化发展的成功标志，成为我校转型发展的必然要求。对于“教师教育改革有何作用和意义”一题，有98.3%的教师四个选项全部选择。

(4)师生对教师教育改革的定位有高度一致性。有87.9%的教师认为重点是培养模式的改革。有93.8%的学生认为重点是增加实践机会，其实质是一致的。

(5)师生对教师教育改革有强烈的参与意识。我校师生参与教师教育改革的积极性、主动性、自觉性、深入性较强。有97.6%的教师曾经主持或参与过省级的教师教育改革项目，部分教师申报过国家级的教师教育改革项目。有37.5%的学生参与过教师自发组织的教师教育改革试验或教育科研项目。

2.对教师教育改革的期望

(1)大多数师生认为教师教育改革应在全校范围内进行。从学校层面由上而下进行。大多数师生(67.4%)对本学院或我校的教师教育工作基本满意，但不满意者也占相当比例(32.6%)。

(2)对我校教师教育改革重点的认定依次为：培养模式(96.3%)、课程(94.2%)、体制(78.5%)、观念(38.7%)。

(3)对于不同形式的培训指导大多数教师希望全部接触和尝试，但不同年龄和职称的教师侧重点有明显不同。比如年轻教师更渴望系统化授课和实践考察，中年教师更渴望专题讲座，高职称教师更渴望专家指导下的专题研究。学生则只对教学实践和考察感兴趣。